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(教资)小学教育教学知识与能力

来源:山香教育时间:2019-01-13
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【每日一练】

一、单选

1.研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”,这体现了个体身心发展的(  )。

A.阶段性

B.差异性

C.不平衡性

D.顺序性

2.根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则唾液是(   )。

A.中性刺激

B.无条件刺激

C.条件反应

D.无条件反应

3.根据心理活动的倾向性,可以把人的性格分为(   )。

A.内向与外向

B.顺从与独立

C.理智、情感与意志

D.A型与B型

4.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了(   )。

A.认知策略

B.元认知策略

C.管理策略

D.复述策略

5.学生中常见的焦虑反应是(   )。

A.交往焦虑

B.上学焦虑

C.考试焦虑

D.课堂焦虑

二、简答题

1.简述建构主义学习观。

 

 

 

 

 

2. 教育科学研究有哪些特点?

 

 

 

 

3.简述教学评价的功能。

 

 

 参考答案及解析:


一、单选

1.C【解析】关键期的存在表明身心发展具有不平衡性。

2.D【解析】无条件反射引发的反应是无条件反应。

3.A【解析】根据心理活动的倾向性,可以把人的性格分为内向型与外向型。

4.B【解析】略。

5.C【解析】学生中常见的焦虑反应为考试焦虑。

二、简答题

1.【答案要点】建构主义者认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学生不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者。学习是个体建构自己的知识的过程,这意味着学习是主动的,学生不是被动的刺激接受者,他要对外部信息做主动的选择和加工,而且知识或意义也不是简单由外部信息决定的,外部信息本身没有意义,意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中,每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码,建构自己的理解,而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变,所以学习并不是简单的信息积累,它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。

2.【答案要点】教育科学研究除了具有一般科学研究的继承性、创新性、系统性和控制性等特征之外,还具有一些特殊性,主要表现在以下几个方面:

(1)研究范围的广泛性。

(2)研究主体的多元性。

(3)研究方法的多样性。

(4)研究方式的人文性。

(5)研究论证的复杂性。

(6)研究成果的可验证性和可传播性。

3.【答案要点】

(1)教学评价的导向与激励功能。

(2)教学评价的鉴定功能。

(3)教学评价的改进提高功能。

(4)教学评价的管理功能。

(5)教学评价的研究功能。

(责任编辑:山香教育)

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